Is stalking a learned phenomenon? An empirical test of social learning theory
Journal of Criminal Justice 39 (2011) 39–47

Kathleen A. Fox
Matt R. Nobles
Ronald L. Akers

Исследование направлено на изучение степени, в которой компоненты теории социального обучения (то есть определения, дифференциальное укрепление и дифференциальная ассоциация/моделирование) предсказывают жертвам и совершителям преследования с использованием данных из опроса, проведенного среди большой выборки студентов колледжа. Среди выборки, включавшей 2 766 студентов колледжа, использовали логистические регрессионные модели для анализа взаимосвязей между теорией социального обучения и совершением и становлением жертв преследования. Полученные результаты подтверждают, что жертвой и совершителем преследования могут стать в результате социального обучения. Исследование также показало, что женщины значительно чаще оказываются как жертвами, так и совершителями преследования.

Относительно совершения и становления жертвами преследования, результаты предполагают, что существуют реакции, убеждения и поведение, которые в значительной степени формируются, модифицируются или подкрепляются взаимодействием с окружающими. В целом, концепции теории социального обучения кажутся важными предикторами совершения и становления жертвами преследования, что способствует разработке теоретических объяснений этого явления.

Кейс подтверждает теорию

-